Informieren Sie die Klassenlehrerkraft, sollte sich Ihr Kind in einem diagnostischen Verfahren zur AD(H)S-Diagnose befinden oder bereits eine gesicherte AD(H)S-Diagnose gestellt worden sein.
In vielen Fällen kann es hilfreich sein, über Maßnahmen nachzudenken, die dem Kind die Teilnahme am Unterricht erleichtern: Beispiele könnten ein Lernbüro oder ein ergonomischer Stuhl/Hocker usw. sein.

Verwandte Stichworte:
Autismus; Nachteilsausgleich; Schulbegleitung; Lese- und Rechtschreibschwäche; Förderschullehrkräfte; Schultraining; Dyskalkulie

Informieren Sie die Klassenlehrkraft, sollte sich Ihr Kind in einem diagnostischen Verfahren zur Autismus-Diagnose befinden oder bereits eine gesicherte Autismus-Diagnose gestellt worden sein.

Weiterführende Informationen auch über: Autismus

Verwandte Stichworte:
AD(H)S; Nachteilsausgleich; Schulbegleitung; Förderschullehrkräfte

Informieren Sie die Klassenlehrkraft, sollte Ihr Kind beeinträchtigt sein oder besondere Unterstützung im Schulalltag benötigen.

Verwandte Stichworte: Nachteilsausgleich; Schulbegleitung; Hörbeeinträchtigung

Wenden Sie sich an das Sekretariat, sollte Ihr Kind bereits vor Schulbeginn an einer chronischen Erkrankung und/oder einer Körperbehinderung leiden, die im Alltag zu Beeinträchtigungen führen. Nach Schulbeginn ist die Klassenlehrkraft erste Ansprechperson.

Weiterführende Informationen auch über: Körperliche Entwicklung

Verwandte Stichworte:
Schulbegleitung; Barrierefreiheit

Der Förderplan wird erstellt, wenn bereits ein sonderpädagogischer Förderbedarf seitens des Schulamtes diagnostiziert worden ist. Dieser wird von den Förderschullehrkräften erstellt (in Kooperation mit den Regelschullehrkräften).

Mehrere Förderschullehrkräfte stehen bei Bedarf zur Beratung zur Verfügung. Die Kontaktdaten finden sich im Flyer „Sonderpädagogik an der MCS“
Die Förderschullehrkräfte sind sowohl im inklusiven Unterricht, im Reinfelder Modell, dem Schultraining, der Diagnostik als auch im Förderzentrum (Erich-Kästner-Schule Reinfeld) tätig.

Verwandte Stichworte: Schulbegleitung; Nachteilsausgleich; Förderbedarf; Diagnostik

Wenden Sie sich an die schulische Beratungslehrkraft für Begabtenförderung, sollte bei Ihrem Kind vor Schulbeginn eine Hochbegabung psychiatrisch diagnostiziert worden sein. Die Kontaktdaten erhalten sind über das Sekretariat.

Begabungen sollen erkannt und gefördert werden – unsere Schule trägt das Prädikat „SH i B – Grundschule inklusive Begabtenförderung“

Das Landesförderzentrum Hören und Sehen ist zuständig für die Beratung der Kinder mit diagnostizierter Hörschädigung.
Kinder mit Hörschädigung und entsprechendem Förderbedarf sowie deren Lehrkräfte werden von Förderschullehrkräften mit dem Schwerpunkt Hören im Schulalltag beraten. In vielen Fällen ist es sinnvoll eine Funkübertragungsanlage (FM-Anlage) und einen Lautsprecher (Soundfield-Anlage) für den Klassenraum anzuschaffen.

Verwandte Stichworte: Nachteilsausgleich; Schulbegleitung; Barrierefreiheit

Weiterführende Informationen auch über Landesförderzentrum

Informieren Sie die Deutschlehrkraft, wenn Sie den Verdacht haben oder bereits eine Diagnose vorliegt, dass Ihr Kind eine Lese-Rechtschreibschwäche hat.
Eine Diagnostik kann durch geschulte Regelschullehrkräfte der MCS erfolgen; in der Regel findet im ersten Halbjahr der vierten Klassenstufe eine Testung aller auffälligen Kinder nach Beratung und auf Antragstellung seitens der Eltern statt.

Verwandte Stichworte: Nachteilsausgleich

Weiterführende Informationen hier: Schulrecht SH LRS

Der Lernplan wird von der Regelschulschule erstellt (in Kooperation mit den Förderschullehrkräften). R ist ein Instrument zur verbindlichen Dokumentation der nächsten Lernziele und den zu ergreifenden Maßnahmen. Er gilt auch als Voraussetzung, um eine sonderpädagogische Überprüfung zu veranlassen.

Erste Ansprechperson für einen Lernplan ist die Klassenlehrkraft. Der Lernplan wird in Abstimmung mit allen betroffenen Lehrkräften bzw. nach Rücksprache mit der Schulleitung erstellt.

Verwandte Themen
Nachteilsausgleich; ADS/ADHS; Autismus

Sprechen Sie die Klassenlehrkraft an, wenn aufgrund einer bestehenden Diagnostik, zum Beispiel AD(H)S oder Lese- und Rechtschreibschwäche, ein Nachteilsausgleich aus Ihrer Sicht sinnvoll, bzw. notwendig ist.
Ein Nachteilsausgleich und dessen konkrete Gestaltung werden im Rahmen einer Klassenkonferenz mit allen beteiligten Lehrpersonen beschlossen. Beispiele sind mehr Zeit bei Klassenarbeiten, reduzierte Hausaufgaben oder feste Sitzplätze im Klassenraum.

Verwandte Stichworte:
AD(H)S; Autismus; Dyskalkulie; Lese- und Rechtschreibschwäche; Hörbeeinträchtigung; Notenschutz

Sprechen Sie die Klassenlehrkraft an, wenn aufgrund einer bestehenden Diagnostik, zum Beispiel Lese-Rechtschreibschwäche, ein Notenschutz aus Ihrer Sicht sinnvoll oder notwendig ist.

Verwandte Stichworte: AD(H)S; Autismus; Dyskalkulie; Lese-Rechtschreibschwäche; Hörbeeinträchtigung

Informieren Sie die Mathematiklehrkraft, wenn Sie den Verdacht haben oder bereits eine Diagnose gestellt wurde, dass Ihr Kind eine Rechenschwäche hat.
Ein Mathe-Förderkurs wird wöchentlich als zusätzliche Schulstunde angeboten.

Verwandte Stcihworte: Nachteilsausgleich; AD(H)S

Informieren Sie die Klassenlehrkraft, wenn eine Empfehlung, zum Beispiel durch eine kinder- und jugendpsychiatrische Praxis, für eine Schulbegleitung aufgrund einer bestehenden Diagnose vorliegt. Die Förderschullehrkräfte der MCS können bei der Antragstellung unterstützen.

Verwandte Stichworte:
Förderschullehrkräfte; Autismus; AD(H)S, Hörbeeinträchtigung

Link zum Antragsformular des Landkreis' Stormarn: Antrag